Schulinspektion als Steuerungsimpuls zur Schulentwicklung und seine Realisierungsbedingungen auf einzelschulischer Ebene. Ergebnisse eines triangulativ orientierten Verbundprojekts.

Autor/inn/en	Böhm-Kasper, Oliver; Brüsemeister, Thomas; Dietrich, Fabian; Gromala, Lisa; Heinrich, Martin; Lambrecht, Maike; E. Preuß, Bianca; Rürup, Matthias; Selders, Odette; Wissinger, Jochen
Titel	Schulinspektion als Steuerungsimpuls zur Schulentwicklung und seine Realisierungsbedingungen auf einzelschulischer Ebene. Ergebnisse eines triangulativ orientierten Verbundprojekts.
Quelle	Aus: Steuerung im Bildungssystem. Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (2016) S. 110-136 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 43
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Verbundprojekt; Wahrnehmung; Akzeptanz; Schulsystem; Schulinspektion; Handlungsorientierung; Steuerung; Evidenz; Instrument; Strukturanalyse; Wirkung; Akteur
Abstract	Der Ansatz des Verbundprojekts stellt demnach die Frage nach der Wirksamkeit von Schulinspektionen ("Macht Schulinspektion Schulen besser?") in den Kontext der komplexen Handlungskoordination im Mehrebenensystem Schule und nimmt damit eine Reihe von forschungslogischen Verschiebungen vor: von der Frage der Wirksamkeit hin zur Frage der Wirkungsmechanismen, von der wissenschaftlichen Reproduktion der politisch-administrativen Perspektive und deren normativer Steuerungsvorstellung hin zur interdependenten Handlungskoordination im Mehrebenensystem Schule und von der Programmatik einer evidenzbasierten Schulsystemsteuerung zur empirischen Schärfung eines sogenannten evidenzbasierten Governance-Regimes. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1