Interessenkongruenz, Belastungserleben und motivationale Orientierung bei Einsteigern im Lehramtsstudium.

Autor/inn/en	Kaub, Kathrin; Stoll, Gundula; Biermann, Antje; Spinath, Frank M.; Brünken, Roland
Titel	Interessenkongruenz, Belastungserleben und motivationale Orientierung bei Einsteigern im Lehramtsstudium.
Quelle	In: Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 58 (2014) 3, S. 125-139 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-2992; 0932-4089
DOI	10.1026/0932-4089/a000149
Schlagwörter	Quantitative Forschung; Zufriedenheit; Professionalisierung; Studienwahl; Erwachsenenbildung
Abstract	Auf der Grundlage von Dozenten- (N = 41) und Studierendenbefragungen (N = 500) in unterschiedlichen Fachrichtungen der Lehramtsausbildung (Natur-/Geistes-/Sprach-/Sportwissenschaft) zielt das vorliegende Forschungsvorhaben (1) auf die Bildung psychosozialer und anforderungsbasierter Umweltprofile für das Lehramtsstudium und (2) auf die Validierung der in der Literatur diskutierten Berechnungsverfahren zur Interessenkongruenz. Untersucht werden die Zusammenhänge der unterschiedlich gebildeten Kongruenzmaße mit verschiedenen Merkmalen einer erfolgreichen Studienwahl (Zufriedenheit, Leistung, intrinsische Berufswahlmotivation, Umgang mit Belastungen). Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede in den Lehramtsprofilen je nach Fachrichtung und Bestimmungsmethodik (psychosozial vs. anforderungsbasiert) und sprechen eindeutig für die Validität eines dimensionsanalytischen im Gegensatz zu einem klassisch typologischen Kongruenzberechnungsverfahrens. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3