Brennpunkt(-)Schule. Zum Verhältnis von Schule, Bildung und urbaner Segregation.

Autor/inn/en	Fölker, Laura; Hertel, Thorsten; Pfaff, Nicolle; u.a.
Sonst. Personen	Fölker, Laura (Hrsg.); Hertel, Thorsten (Hrsg.); Pfaff, Nicolle (Hrsg.)
Titel	Brennpunkt(-)Schule. Zum Verhältnis von Schule, Bildung und urbaner Segregation.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2015), 241 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-0142-4; 978-3-8474-0142-1; 978-3-8474-0464-4
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Soziale Ungleichheit; Sozialraum; Soziale Herkunft; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulklasse; Schüler; Unterricht; Großstadt; Segregation; Sozialer Brennpunkt; Auslese; Kooperation; Strategie; Zusammensetzung; Forschungsprojekt; Deutschland; Schweiz
Abstract	Schulen in sozial benachteiligten Stadtteilen, die in der Öffentlichkeit oftmals als "Brennpunktschulen" bezeichnet werden, bilden derzeit einen Dreh- und Angelpunkt kontroverser Diskussionen. Der Band versammelt Resultate aus aktuellen empirischen Untersuchungen zu Fragen der Entstehung und Folgen von Segregation sowie zu der Art und Weise, wie unter diesen Bedingungen Schule gemacht wird. Er bietet damit einen differenzierten Einblick in die Situation ebensolcher Schulen und zu den pädagogischen Strategien des Umgangs mit ihrer Lage. Aktuelle Forschungsprojekte bilden die empirische Grundlage dieser Publikation. [...] Anhand von Forschungsergebnissen zur Schulpraxis in benachteiligten Stadtteilen zeigen die HerausgeberInnen u.a. auf, welche Konsequenzen schulische Praktiken und Probleme im Kontext urbaner Segregation nach sich ziehen. [... Erläutert] anhand von Lösungsansätzen einzelner Schulen, werden den LeserInnen Beispiele für Maßnahmen bezüglich der Gestaltung von Schulkultur, im konkreten Unterrichtshandeln sowie im Bereich der Schulentwicklung näher gebracht. Bedingungen und Folgen schulischer Segregation werden erörtert und hinterfragt. Des Weiteren behandelt der Band auch die Unterrichtspraxis, insbesondere den Umgang mit Heterogenität und die damit verbundenen Erwartungen an die Lehrkräfte, sowie Perspektiven für die Schulentwicklung.] (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1