Phänomenographische Untersuchungen für den Sachunterricht.

Autor/inn/en	Pech, Detlef; Schomaker, Claudia; Kiewitt, Nina
Titel	Phänomenographische Untersuchungen für den Sachunterricht.
Quelle	Aus: Hellmich, Frank (Hrsg.); Förster, Sabrina (Hrsg.); Hoya, Fabian (Hrsg.): Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften (2012) S. 221-228 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 16
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-19137-9
DOI	10.1007/978-3-531-19137-9_41
Schlagwörter	Bildungsforschung; Lernvoraussetzungen; Lernweg; Sachunterricht; Phänomen; Deutschland
Abstract	Um tragfähige Modelle der Auseinandersetzung mit sachunterrichtsrelevanten Phänomenen zu entwerfen, erscheint es sinnvoll, zunächst Fragen hinsichtlich der Lernwege und Aneignungsweisen von Kindern sowie Formen ihres Umgehens mit und Zugehens auf Welt zu untersuchen und zu beschreiben. Die Phänomenographie [...] ist ein didaktischer Forschungsansatz, der genau hierauf abzielt, da er explizit der Erfassung gegenstandsspezifischer Lernvoraussetzungen dient. Entwickelt wurde der Ansatz in den 1970er Jahren in Schweden von einer Forscher/innengruppe um Ference Marton. Er ist international verbreitet, wird in Deutschland bisher aber wenig rezipiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3