Das Professionswissen von Physiklehrkräften. Ergebnisse der Hauptstudie.

Autor/inn/en	Kirschner, Sophie; Borowski, Andreas; Fischer, Hans E.
Titel	Das Professionswissen von Physiklehrkräften. Ergebnisse der Hauptstudie.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin; Münster: Lit (2012) S. 209-211Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Testdurchführung; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschland; Lehrer; Physikunterricht; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Fachwissen; Professionalität; Schulform; Lehrer; Fachwissen; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Physikunterricht; Professionalität; Deutschland
Abstract	Das Professionswissen von Lehrkräften wird schon lange diskutiert und als Schlüsselkomponente für erfolgreiches Unterrichten gesehen. Um dies zu bestätigen, besteht weiterhin ein Bedürfnis nach Forschung und insbesondere nach Instrumenten zur differenzierten Erfassung des Professionswissens. Im vom BMBF geförderten ProwiN-Projekt wird ein Modell für die Professionswissensbereiche Fachwissen, fachdidaktisches und pädagogisches Wissen entwickelt und mit Testinstrumenten operationalisiert und validiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4