Mathematikunterricht und Geschlecht. Empirische Ergebnisse und pädagogische Ansätze. [Nachdr.].

Autor/in	Budde, Jürgen
Institution	Deutschland / Bundesministerium für Bildung und Forschung
Titel	Mathematikunterricht und Geschlecht. Empirische Ergebnisse und pädagogische Ansätze. [Nachdr.].
Quelle	Bonn; Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (2009), 75 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsforschung. 30
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Bildungsforschung; Erwartung; Selbstkonzept; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Förderung; Lehrer; Schüler; Schülerin; Unterrichtsgestaltung; Geschlecht; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mädchen; Deutschland
Abstract	Die Studie beschäftigt sich mit mehreren zentralen Fragen: Welcher Erkenntnisstand existiert zu Unterschieden in der Leistung von Jungen und Mädchen im Fach Mathematik? (Kap. 2). Wie sieht der Unterricht aus Akteursperspektive [- aus Sicht der Schülerinnen und Schüler (Kap. 3) sowie der Lehrkräfte (Kap. 4) -] aus? Welches Image hat Mathematik? (Kap. 5) . Mittlerweile besteht eine längere Tradition geschlechtsspezifischer Förderkonzepte im Fach Mathematik. Die Studie fasst aktuelle Ansätze zum geschlechtersensiblen Mathematikunterricht sowie gute pädagogische Beispiele zusammen (Kap. 6). (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1