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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enSchneider, Michael; Heine, Angela; Thaler, Verena; Torbeyns, Joke; De Smedt, Bert; Verschaffel, Lieven; Jacobs, Arthur M.; Stern, Elsbeth
TitelA validation of eye movements as a measure of elementary school children's developing number sense.
QuelleIn: Cognitive development, 23 (2008) 3, S. 409-422
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BeigabenAbbildungen; Tabellen
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Spracheenglisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0885-2014
DOI10.1016/j.cogdev.2008.07.002
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Testaufgabe; Schule; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Augenbewegung; Visuelle Wahrnehmung; Mathematische Kompetenz; Schätzen (Math); Zahlenfolge; Zahlenverständnis; Berlin; Deutschland
AbstractThe number line estimation task captures central aspects of children´s developing number sense, that is, their intuitions for numbers and their interrelations. Previous research used children´s answer patterns and verbal reports as evidence of how they solve this task. In the present study we investigated to what extent eye movements recorded during task solution reflect children´s use of the number line. By means of a cross-sectional design with 66 children from Grades 1, 2 and 3, we show that eye-tracking data (a) reflect grade-related increase in estimation competence, (b) are correlated with the accuracy of manual answers, (c) relate, in Grade 2, to children´s addition competence, (d) are systematically distributed over the number line, and EUR replicate previous findings concerning children´s use of counting strategies and orientation-point strategies. These findings demonstrate the validity and utility of eye-tracking data for investigating children´s developing number sense and estimation competence. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2011/2
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