ULME I. Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginn der beruflichen Ausbildung. [der erste Schritt für neues Denken].

Autor/inn/en	Lehmann, Rainer H.; Ivanov, Stanislav; Hunger, Susanne; Gänsfuß, Rüdiger
Institution	Hamburg / Amt für Bildung
Titel	ULME I. Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginn der beruflichen Ausbildung. [der erste Schritt für neues Denken].
Quelle	Hamburg: Behörde für Bildung und Sport (2005), 139 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 127-128
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungsbeteiligung; Bildungsinteresse; Bildungsniveau; Einstellung (Psy); Metakognition; Familie; Bildungsnachfrage; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Motivation; Lernmethode; Deutsch; Fremdsprache; Englisch; Lesekompetenz; Leseverstehen; Rechtschreibung; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Berufsausbildung; Fachunterricht; Berufsschule; Lebensführung; Auszubildender; Jugendlicher; Deutschland; Hamburg
Abstract	Maßgeblich für die ULME-Untersuchung [Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen] sind Fragestellungen, die sich auf Aspekte der Lernausgangslage in den Eingangsklassen der Beruflichen Schulen, auf individuelle und soziale Bildungsvoraussetzungen sowie auf Berufsbildungsentscheidungen und -barrieren richten. ... [Im Anschluss an das einführende Kapitel wird] im Kapitel 2... die Anlage und Durchführung der Untersuchung vorgestellt. Kapitel 3 enthält die Auswertung der erhobenen Daten zu Fachleistungen, Motivationen, Einstellungen und Erwartungen der Schülerinnen und Schüler in den Eingangsklassen der Beruflichen Schulen sowie deren fachübergreifenden Kompetenzen. Die Analyse der Ergebnisse unter Berücksichtigung der individuellen, außerschulischen und außerbetrieblichen Voraussetzungen und Bedingungen sowie der sozialen und ethnischen Herkunft der Schülerinnen und Schüler ist Gegenstand des vierten Kapitels. Kapitel 5 stellt ein Erklärungsmodell für das Zustandekommen der Fachleistungsunterschiede zu Beginn der Berufsausbildung vor. Der Bericht endet mit einer Schlussbetrachtung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1