Lernen als relationales Phänomen. Leibanthropologische Theoreme und Entwicklung von relationalen Beobachtungsdimensionen zur Schuleignungsdiagnostik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Merkel, Petra
Titel	Lernen als relationales Phänomen. Leibanthropologische Theoreme und Entwicklung von relationalen Beobachtungsdimensionen zur Schuleignungsdiagnostik.
Quelle	Regensburg: Roderer (2003), 573 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2003.
Reihe	Theorie und Forschung. Pädagogik. 63
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-89783-398-0
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Motorische Entwicklung; Diagnostik; Schulreife; Dissertation
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2010/3

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