L'université peut-elle vraiment former les enseignants? Quelles tensions?, quelles modalités?, quelles conditions?

Sonst. Personen	Etienne, Richard (Hrsg.); Altet, Marguerite (Hrsg.); Lessard, Claude (Hrsg.); Paquay, Léopold (Hrsg.); Perrenoud, Philippe (Hrsg.)
Titel	L'université peut-elle vraiment former les enseignants? Quelles tensions?, quelles modalités?, quelles conditions?
Quelle	Bruxelles: DeBoeck (2009), 264 S.Verfügbarkeit
Reihe	Perspectives en éducation et formation
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-2-8041-0751-2
Schlagwörter	Fallstudie; Lehrer; Lehrerbildung; Berufsbildung; Berufsanforderung; Praktikum; Studium; Universität; Europa; Kanada
Abstract	Contient: L'universitarisation : structures, programmes et acteurs; Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation : contribution à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs; La structuration des savoirs dans un curriculum de formation professionnelle; Entre disciplines scolaires et discliplines universitaires, l'affiliation des enseignants de l'enseignement secondaire supérieur en devenir à des cultures disciplinaires; Quand l'université prend en charge la formation pédagogique des enseignants de l'enseignement supérieur : des choix en tensions!; Former à l'université des enseignants en sciences humaines : contraintes et atouts; Le référenciel de compétences, un levier de la professionnalisation de la formation ou un effet de langage?; A la recherche d'une cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement : le rôle des acteurs et la prise en compte des caractéristiques organisationnelles; L'approche par problèmes et par projets dans la formation des ingénieurs à l'UCL [Université catholique de Louvain] : une formation professionnalisante; Accompagner le changement en éducation scolaire, une évolution décisive pour former les enseignants à l'université ?; Un "genre réflexif" pour travailler avec des savoirs hétérogènes; Conclusion.
Erfasst von	Informations- und Dokumentationszentrum IDES, Bern
Update	2010/2