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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenHelmke, Andreas; Goellner, Richard; Kleinbub, Iris
TitelStandards - Motor oder Bremse der Unterrichtsentwicklung?
QuelleIn: Seminar (Bundesarbeitskreis der Seminar- und Fachleiter-innen e.V.), 14 (2008) 1, S. 44-61    Verfügbarkeit 
BeigabenIllustrationen; grafische Darstellungen; Tabellen
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1431-2859
SchlagwörterErziehung; Bildungsstandards; Lehrer; Schüler; Beispiel; Unterricht; Professionalisierung; Prognose; Qualität; Standard
AbstractGenerell versteht man unter einem Standard einen Maßstab, einen Anker, eine Norm, ein Kriterium oder eine bestimmte - vorab festgelegte - Leistung. Nach dem enttäuschenden Abschneiden bei TIMSS und PISA spielen Standards in der aktuellen bildungspolitischen Diskussion in Deutschland eine überragende Rolle. Wer ohne weitere Spezifikationen von Standards spricht, meint damit in der Regel die von der KMK beschlossenen Bildungsstandards, das heißt: normierte Erwartungen, welche Leistungen und Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an bestimmten Gelenkstellen der Schulkarriere erreicht sein müssen. Es geht also um Erwartungen bezogen auf die fachlichen Wirkungen von Schule (Output, Outcome). Dabei gerät leicht aus dem Blickfeld, dass es auch andere unterrichtsrelevante Ansatzpunkte für Standards gibt. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2009/4
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