Wer braucht wirklich auch das Mol auf dem Wege zum Symbol?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Dierks, Werner
Titel	Wer braucht wirklich auch das Mol auf dem Wege zum Symbol?
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, Chemie, (1988) 35, S. 29-32Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-5479
Schlagwörter	Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Chemie; Mol; Einführung; Fachsprache; Symbol
Abstract	Aus fachlicher, lernpsychologischer und fachdidaktischer Sicht wird die Frage eroertert, ob die Groesse "Mol" vor der chemischen Symbolik eingefuehrt werden muss. Unter Bezugnahme auf Festlegungen der IUPAC wird gezeigt, dass die Einfuehrung einer Groesse "Anzahl" genuegt, um die Maechtigkeit der Mengen "Atome" oder "Atomkomplexe" zu beschreiben. Unterrichtsstationen auf dem Weg zum Symbol sind dargestellt und diskutiert, bei denen die Reaktionen von Stoffportionen bzw. Aggregaten Untersuchungsgegenstand sind. Die Stationen fuehren schliesslich zu Symbolen fuer die Aggregate, wobei Symbole denkbar kleinste, gleichartige Komplexe von Atomen beschreiben. Die Einfuehrung von Portions- und Aggregatsymbolen ist an Beispielen erlaeutert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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