Auswirkungen des Deutsch-Förderunterrichts an Grundschulen auf die Rechtschreibleistung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hingst, Wilfried
Titel	Auswirkungen des Deutsch-Förderunterrichts an Grundschulen auf die Rechtschreibleistung.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, 25 (1999) 1, S. 27-34Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Förderungsmaßnahme; Primarbereich; Lernschwierigkeit; Förderunterricht; Deutschunterricht; Leseschwäche; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Analyse; Bedeutung; Diskussion
Abstract	In einer Untersuchung mit 791 Kindern aus der vierten Grundschulklasse wurden verschiedene Verteilungsdaten zum Deutsch-Förderunterricht ermittelt und dessen Effektivität gemessen. Die Lernfortschritte der Kinder, die gefördert wurden, ließen sich nicht durch den Förderunterricht erklären. Auch organisatorische Elemente des Deutsch-Förderunterrichts und Lehrervariablen zeigten keinen Fördereffekt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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