Evaluierung der Hacker School Programmierkurse. Studie im Auftrag der Hacker School gGmbH.

Autor/inn/en	Stitteneder, Tanja; Giesing, Yvonne; Tenten, Julie
Titel	Evaluierung der Hacker School Programmierkurse. Studie im Auftrag der Hacker School gGmbH.
Quelle	München: Ifo-Institut, Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung an der Universität München e.V. (2025), ca. 60 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	ifo Forschungsberichte. 158
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie; Graue Literatur
ISBN	978-3-95942-154-6
Schlagwörter	Kompetenz; Digitale Medien; Schüler; Unterricht; Bewertung; Deutschland
Abstract	Digitale Kompetenzen sind zentrale Voraussetzungen für gesellschaftliche Teilhabe und berufliche Zukunftsperspektiven. Das Angebot der Hacker School wurde entwickelt, um Schülerinnen frühzeitig für IT-Themen zu begeistern, ihnen praxisnahe Programmiererfahrungen zu ermöglichen und überfachliche Kompetenzen wie Selbstwirksamkeit, kritisches Denken, Einstellung zu Fehlern und den Abbau von Rollenklischees zu fördern. Die begleitende Evaluation zeigt: Der Kurs erzielt besonders starke Effekte in Bezug auf Selbstwirksamkeit, Lernfreude und Interesse an IT. Darüber hinaus deutet vieles darauf hin, dass geschlechterspezifische Stereotype bezüglich der Wahrnehmung der IT-Kompetenzen verringert werden. Teilnehmerinnen erleben Erfolgserlebnisse und fühlen sich im Kurs wohl, was die Motivation zur weiteren Beschäftigung mit IT-Themen fördern kann. Gleichzeitig bleiben Wirkungen auf kritisches Denken, Fehlerkultur und Kreativität im Umgang mit Problemen noch unklar. Digital skills are essential for social participation and future career prospects. The Hacker School program was developed to get students interested in IT at an early age, give them practical programming experience, and promote interdisciplinary skills such as self-efficacy, critical thinking, error tolerance, and the dismantling of gender stereotypes. The accompanying evaluation shows that the course has a particularly strong impact on self-efficacy, enjoyment of learning, and interest in IT. In addition, there are many indications that gender-specific stereotypes regarding the perception of IT skills are being reduced. Participants experience a sense of achievement and feel comfortable in the course, which can encourage them to continue exploring IT topics. At the same time, the effects on critical thinking, error culture, and creativity in dealing with problems remain unclear.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2026/4