Early Childcare Attendance and Cognitive skills in Adolescence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Almås, Ingvild; Drange, Nina; Meghir, Costas; Zachrisson, Henrik D.
Institution	National Bureau of Economic Research
Titel	Early Childcare Attendance and Cognitive skills in Adolescence.
Quelle	Cambridge, Mass: National Bureau of Economic Research (2026) PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	NBER working paper series. w35109
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monografie; Graue Literatur
DOI	10.3386/w35109
Schlagwörter	Bildungschance; Jugend; Bildungsertrag; Kind; Kinderbetreuung; Bildungsinvestition; Arbeitspapier; USA
Abstract	This paper examines the impact of early childcare on academic achievement for children in grade 5 and grade 9, based on a 2003 policy expansion that created quasi-random variation in slot availability for children aged 1-2. Starting childcare one year earlier increases math scores by 9.7% of a standard deviation (SD) in grade 9. Children whose mothers do not hold a high school diploma benefit by a significant 28% of a SD at grade 9, reducing the math achievement gap from children of higher-educated mothers by about one third. We also present evidence of strong improvements for children of immigrants.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2026/4

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