Theoretische Perspektiven auf Ideologiekritik in der historischen Bildung. Mehr als Dekonstruktion?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	McLean, Philipp
Titel	Theoretische Perspektiven auf Ideologiekritik in der historischen Bildung. Mehr als Dekonstruktion?
Quelle	In: Geschichte für heute, 19 (2026) 2, S. 22-38Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkung; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099; 2749-4853
DOI	10.46499/2689.3768
Schlagwörter	Ideologie; Ideologiekritik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Historische Bildung; Dekonstruktion; Politische Bildung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag diagnostiziert eine anhaltende Relevanz von Ideologiekritik, stellt jedoch fest, dass der Ideologiebegriff in der Geschichtsdidaktik über einen längeren Zeitraum hinweg marginal blieb. Er zeigt im Kern, dass Ideologiekritik mehr ist als die Dekonstruktion historischer Narrative. Sie zielt zusätzlich auf die Analyse der gesellschaftlichen Bedingungen der Plausibilität von Deutungen, auf Macht- und Strukturzusammenhänge, auf die normativ begründete Bewertung von Verzerrungen sowie auf Selbstreflexion und Transformationsmöglichkeiten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2026/4

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