Selbstreguliertes Schreiben als Methode für heterogene Lernsettings. Schreibprozesse eigenständig gestalten und kognitive Überlastung vermeiden: Argumentieren.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Graßl, Bettina
Titel	Selbstreguliertes Schreiben als Methode für heterogene Lernsettings. Schreibprozesse eigenständig gestalten und kognitive Überlastung vermeiden: Argumentieren.
Quelle	In: Praxis Deutschunterricht, 78 (2026) 2, S. 10-17Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Arbeitsblätter; Arbeitsaufträge
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2628-5363
Schlagwörter	Kognition; Selbstständigkeit; Lernumgebung; Argumentation; Deutschunterricht; Modellieren; Schreiben; Schreibunterricht; Heterogenität; Regulation; Überlastung; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2026/4

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