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TitelZukunft der Lehrerkräfteausbildung. [Themenheft].
QuelleIn: Erziehung & Wissenschaft, 78 (2026) 6, 48 S.
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-0671
SchlagwörterBildungspolitik; Lehrerbildung; Entwicklung; Themenheft; Gewerkschaft; Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
AbstractDer Lehrkräftemangel lässt sich jedoch nicht mit kurzfristigen Maßnahmen oder abgesenkten Standards lösen. Es braucht strukturelle Reformen - und den Mut, Qualität und Quantität zusammenzudenken. Seit Herbst 2024 kann in Thüringen das Lehramt für Regelschulen dual studiert werden. Die angehenden Lehrkräfte sammeln direkt Praxiserfahrung und bekommen ein Ausbildungsgehalt. Die erste Zwischenbilanz ist positiv. Aber es bleibt Luft nach oben. An der Universität Bremen bereitet ein Studiengang darauf vor, Fachunterricht und inklusive Pädagogik als gemeinsames Selbstverständnis zu denken - inklusive Doppelqualifikation für die Lehrämter Grundschule und Sonderpädagogik. Mecklenburg-Vorpommern bildet Lehramtsstudierende für Gymnasium, Gesamt- und Regionalschule künftig zusammen aus. Das neue Stufenlehramt ist enger mit der schulischen Praxis verzahnt. In der Debatte um alternative Wege in den Schuldienst plädieren Fachleute dafür, die Lehrkräftebildung insgesamt neu zu denken. Ein Interview mit Prof. Doris Wittek von der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Die Lehrkräftebildung und die wissenschaftliche Weiterentwicklung des Berufs sind eine zentrale Aufgabe von Lehre und Forschung der Hochschulen. Lehrkräfte müssen bestmöglich auf die Herausforderungen einer vielfältigen Praxis vorbereitet sein und sich laufend weiterbilden, aktuelle Erkenntnisse der Bildungsforschung kennen, evidenzbasierte Methoden anwenden und pädagogische Praxis kritisch reflektieren können.
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update2026/4
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