Die Akteur-Netzwerk-Theorie als Zugang für die OER-Forschung - Theoretische und forschungsbasierte Perspektiven.

Autor/in	Hohaus, Pascal
Titel	Die Akteur-Netzwerk-Theorie als Zugang für die OER-Forschung - Theoretische und forschungsbasierte Perspektiven. Paralleltitel: Actor-Network theory as an approach for OER research - Theoretical and research-based perspectives.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 16 (2026) 2, S. 507-526Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.25656/01:36033 10.1007/s35834-025-00494-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360332
Schlagwörter	Open Educational Resources; Netzwerk; Akteur
Abstract	Mit diesem Beitrag wird die Akteur-Netzwerk-Theorie (ANT) als Ansatz für das Forschungsfeld von Open Educational Resources (OER) vorgeschlagen. Mit der ANT können wir die Unterscheidung zwischen Technik (z.B. eLearning-Tool, technische Infrastrukturen für Lernmaterialien etc.) und Mensch (z.B. Lehrende, Studierende, beratendes Personal etc.) überwinden und OER als Akteure eines größer angelegten Akteur-Netzwerks verstehen. Ziel des Aufsatzes ist es, Perspektiven für die Erforschung von OER-Erstellung, -Nutzung und -Verbreitung zu entwickeln. Im Aufsatz wird zunächst die Anwendbarkeit der ANT für die OER-Forschung legitimiert. Anschließend werden mehrere Akteure im OER-Feld in den Blick genommen und Übersetzungsmomente skizziert. Forschungsmethodische Zugänge für ein ANT-basiertes Verständnis von OER werden ebenfalls vorgestellt. Der Beitrag schließt mit einem kritischen Blick, der auch den zugrundeliegenden Bildungsbegriff aufgreift. (DIPF/Orig.). This article proposes Actor-Network Theory (ANT) as an approach to the field of Open Educational Resources (OER). ANT allows us to understand OER as actors within a broader network, overcoming the distinction between technology (e.g. e-learning tools and technical infrastructures for learning materials) and people (e.g. teachers, students and advisory staff). The article aims to develop perspectives for researching the creation, use and dissemination of OER. First, it establishes the applicability of ANT to OER research. It then examines several actors in the OER field and identifies moments of translation. Methodological approaches to an ANT-based understanding of OER are also presented. Finally, the article offers a critical perspective that addresses the nature of the underlying concept of education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4