Doing gendered memory. Zur Bedeutung von Geschlecht in gedenkstättenpädagogischer Wissensvermittlung.

Autor/inn/en	Wielens, Alia; Engel, Nicolas
Titel	Doing gendered memory. Zur Bedeutung von Geschlecht in gedenkstättenpädagogischer Wissensvermittlung. Paralleltitel: Doing gendered memory. The significance of gender in memorial education.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 16 (2026) 2, S. 417-432Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.25656/01:36028 10.1007/s35834-025-00508-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360286
Schlagwörter	Gender; Erinnerung; Ethnografie; Geschlechterforschung; Wissensvermittlung; Gedenkstättenpädagogik; Geschlecht; Gedenkstätte; Holocaust; Empirische Untersuchung; Sichtbarkeit; Deutschland; Frankreich
Abstract	Sowohl in der frühen Holocaustforschung als auch in der gegenwärtigen Gedenkstättenpädagogik spielt Geschlecht eine eher marginale Rolle. An diesem Desiderat setzen aktuelle Forschungen an, die über ethnografische Untersuchungen in französischen und deutschen Gedenkstätten die Frage in den Blick nehmen, wie sich vergeschlechtlichtes Erinnern in konkreter Vermittlungsarbeit (re-)produziert. Anhand empirischen Materials möchte der Beitrag zwei Hauptdynamiken identifizieren: zum einen die fortdauernde Unsichtbarkeit geschlechtsspezifischer (weiblicher und queerer) Erfahrungen im Kontext der Erinnerungskultur und zum anderen die Möglichkeit veränderter Perspektiven, die zur Herausbildung einer genderreflexiven Perspektive auf Erinnern beitragen können. Die Forschungen werden vor dem Hintergrund theoretischer Annahmen aus der Geschlechterforschung und Gedächtnissoziologie diskutiert. Für eine diverse Perspektive auf Erinnern schlagen die Autor*innen die Denkfigur des doing gendered memory vor, welche Geschlecht als Kategorie ernstnimmt und ihre Konstruiertheit in der Vergangenheit und Gegenwart einordnet: Geschlecht, stellt eine fundamentale Kategorie für die Vermittlung des Holocausts einerseits und für die Bewältigung aktueller geschlechtsspezifischer Gewalt andererseits dar. (DIPF/Orig.). To this day, gender still plays a rather marginal role both in early Holocaust research and in current Gedenkstättenpädagogik (memorial education). This desideratum is addressed by current research that uses ethnographic research in French and German memorial sites to examine how gendered remembrance is (re-)produced in knowledge transfer. Based on empirical material, the article aims to identify two main dynamics: on the one hand, the continued invisibility of gender-specific (female and queer) experiences in the context of remembrance culture and, on the other, the possibility of changing perspectives that can contribute to the development of a gender-reflexive perspective on remembrance. The research is discussed against the background of theoretical assumptions from gender studies and the sociology of memory. For a diverse perspective on remembering, we propose the concept of doing gendered memory, which takes gender seriously as a category and acknowledges its construction in the past and present: Gender is a fundamental category for the mediation of the Holocaust on the one hand and for coping with current gender-specific violence on the other. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4