Studiumsbezogene Zielorientierungen und Stressbewältigung angehender Grundschullehrkräfte.

Autor/inn/en	Tanneberger, Josephine; Kempert, Sebastian; Spörer, Nadine
Titel	Studiumsbezogene Zielorientierungen und Stressbewältigung angehender Grundschullehrkräfte.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 362-372 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:36000 10.35468/6241-32
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-360006
Schlagwörter	Stressbewältigung; Grundschule; Lehrer; Lernziel; Gesundheit; Zielorientierung
Abstract	Im Rahmen der Stressforschung besteht Uneinigkeit hinsichtlich der Relevanz von leistungs- und geschlechtsbezogenen Personenmerkmalen für die berufliche Stressbewältigung. Der Beitrag untersucht, wie studiumsbezogene Zielorientierungen und individuelle Stressbewältigungsstrategien angehender Grundschullehrkräfte in Bezug auf das Geschlecht zusammenhängen. Die Analyse von 137 Studierenden zeigt, dass Lernziele und Annäherungsleistungsziele positiv mit problemorientierten Copingstrategien verbunden sind, während Vermeidungsleistungsziele keine signifikanten Zusammenhänge aufweisen. Es konnten keine Zusammenhänge zwischen den verschiedenen Zielorientierungen und der Adaptivität der Strategienutzung festgestellt werden. Jedoch scheint das Geschlecht für Perfektionsstreben und offensive Problembewältigung eine Rolle zu spielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4