Pädagogische Beziehungen und verletzende Interaktionen im Praktikum besprechen. Ergebnisse einer Intervention mit Lehramtsstudierenden der Primarstufe.

Autor/inn/en	Bosse, Stefanie; Cornelius, Christina; Spörer, Nadine
Titel	Pädagogische Beziehungen und verletzende Interaktionen im Praktikum besprechen. Ergebnisse einer Intervention mit Lehramtsstudierenden der Primarstufe.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 308-318 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:35995 10.35468/6241-27
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359958
Schlagwörter	Beziehung; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Intervention
Abstract	Im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium erleben Studierende pädagogische Beziehungen zwischen Lernenden und Lehrenden. Die Studierenden befinden sich in einem Ausbildungsprozess und Gespräche zwischen den Lehrkräften als Expertinnen und den Studierenden als Novizinnen sollen dazu führen die Handlungslogiken der Expert*innen ergründen und nachvollziehen zu können. Die Beobachtungen mit den Lehrkräften zu besprechen, fällt Studierenden oft schwer, insbesondere wenn es sich um unangemessenes pädagogisches Verhalten handelt. In diesem Beitrag wird berichtet, inwieweit Lehramtsstudierende ermutigt werden können solche Gespräche zu führen. In einer wöchentlich stattfindenden Begleitveranstaltung zum ersten Hospitationspraktikum im Studium lernten 68 Primarstufenstudierende Grundlagen zu pädagogischen Beziehungen und die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen kennen. Hinzu kam ein wöchentlicher Austausch zu den gemachten Praktikumserfahrungen. Durch diese Interventionsmaßnahmen konnte die Wahrscheinlichkeit erhöht werden, dass Studierende ihre Erlebnisse mit Lehrkräften besprechen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4