Verschränkte Welten - Eine transaktionale Rekonstruktion (post-)digitaler Lebenswelten von Grundschulkindern.

Autor/in	Brämer, Martin
Titel	Verschränkte Welten - Eine transaktionale Rekonstruktion (post-)digitaler Lebenswelten von Grundschulkindern.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 256-265 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:35991 10.35468/6241-23
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359914
Schlagwörter	Kindheitsforschung; Mediennutzung; Kind; Digitalisierung; Grundschulalter; Dokumentarische Methode; Lebenswelt; Materialität
Abstract	Obwohl Medienpädagogik und Fachdidaktik einen Lebensweltbezug digitaler Inhalte im Unterricht fordern, bleibt oft unklar, wie Kinder digitale Plattformen tatsächlich nutzen. Die vorliegende Studie untersucht daher die Perspektiven von Grundschulkindern auf ihre digitale Mediennutzung. Zu diesem Zweck wurden sowohl Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern als auch die Plattform Roblox mithilfe einer transaktionalen Analyseeinstellung ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass Plattformen, wie Roblox nicht nur als Spielorte, sondern auch als soziale und kulturelle Räume fungieren, die digitale Gemeinschaftserfahrungen maßgeblich prägen. Diese Erfahrungen sollten im Unterricht kritisch reflektiert und didaktisch einbezogen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4