Begabungsberatung als Schulentwicklungsaufgabe. Theoretische Fundierung eines Analyseinstruments für Einzelschulen.

Autor/inn/en	Jakobs, Carina; Schnebel, Stefanie; Grassinger, Robert
Titel	Begabungsberatung als Schulentwicklungsaufgabe. Theoretische Fundierung eines Analyseinstruments für Einzelschulen.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 172-181 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:35983 10.35468/6241-15
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359835
Schlagwörter	Schulqualität; Schulentwicklung; Beratung; Grundschule; Begabung
Abstract	Obwohl die Beratung begabter Schülerinnen bildungspolitisch als Bestandteil schulischer Entwicklungsprozesse eingefordert wird, fehlt es auf Einzelschulebene häufig an einer institutionell verankerten Umsetzung. Zur Identifikation von Entwicklungsbedarfen und zur gezielten Anregung schulischer Veränderungsprozesse wird ein theoriebasiertes Diagnoseinstrument vorgestellt, das begabungsbezogene Beratungsprozesse auf schulorganisatorischer Ebene erfassbar und reflektierbar macht. Es basiert auf der Annahme, dass Schule als dynamisches soziales System zu verstehen ist, in dem Strukturen, Prozesse und Akteurinnen wechselseitig aufeinander bezogen sind. Ziel ist die differenzierte Analyse ihres Zusammenspiels, um Entwicklungspotenziale im Bereich der Begabungsberatung auf schulorganisatorischer Ebene sichtbar zu machen. Theoretisch stützt sich das Instrument auf die Verbindung eines mehrebenenanalytischen Schulqualitätsmodells mit Giddens' Strukturationsansatz, um die Wechselwirkungen zwischen Strukturen und Handlungen im schulischen Kontext systematisch zu beleuchten. Der Beitrag positioniert sich an der Schnittstelle von Schulentwicklungs- und Qualitätsforschung und möchte einen konzeptionellen Beitrag zur nachhaltigen Verankerung schulischer Begabungsberatung leisten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4