"Jeder ist ja auf seine Art besonders". Inklusive Grundschule aus der Perspektive von Kindern.

Autor/in	Ohnesorge, Lena
Titel	"Jeder ist ja auf seine Art besonders". Inklusive Grundschule aus der Perspektive von Kindern.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 129-137 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:35979 10.35468/6241-11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359790
Schlagwörter	Kindheitsforschung; Grundschule; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Inklusion; Heterogenität
Abstract	Der Beitrag fokussiert Wahrnehmungen, Erfahrungen und Einstellungen von Grundschulkindern zu schulischer Inklusion. Die empirischen Ergebnisse beruhen auf einer qualitativen Längsschnittstudie, bei der 86 Kinder mittels problemzentrierter Interviews befragt wurden. Das längsschnittliche Forschungsdesign ermöglicht Analysen von Veränderungen im Zeitverlauf. Die befragten Kinder äußern tendenziell wertschätzende Einstellungen zur Heterogenität ihrer Klasse sowie unterschiedliche Argumente für und gegen inklusiven Unterricht. Gleichzeitig werden Herausforderungen in Bezug auf Leistungsheterogenität und soziale Teilhabe deutlich. Perspektiven der befragten Kinder auf den Unterricht lassen auf theoretische und praktische Spannungsfelder schließen, aus denen Bedarfe der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer*innen für einen heterogenitätssensiblen Umgang mit Lernenden und Anknüpfungspunkte an andere Disziplinen abgeleitet werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4