Worauf achten Lehrkräfte beim Einschätzen von Kindertexten? Eine erste Annäherung durch Eye Tracking.

Autor/inn/en	Geyer, Susanne; Gürtler, Jana; Hartinger, Andreas
Titel	Worauf achten Lehrkräfte beim Einschätzen von Kindertexten? Eine erste Annäherung durch Eye Tracking.
Quelle	Aus: Gebauer, Lea Marie (Hrsg.); Platz, Melanie (Hrsg.); Kihm, Pascal (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.): Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 28-37 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2779-9; 978-3-7815-6241-7
DOI	10.25656/01:35970 10.35468/6241-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359701
Schlagwörter	Diagnose; Grundschulpädagogik; Lehrer; Augenbewegung; Schülertext; Schriftspracherwerb
Abstract	Grundschullehrkräfte stehen im Schriftspracherwerb häufig vor der Herausforderung, dass sie Kindertexte nach verschiedenen Kriterien einschätzen müssen. Dafür sollen sie u. a. über entsprechende diagnostische Kompetenzen verfügen. Neben dem Einsatz formeller Diagnoseverfahren haben im Unterrichtsalltag auch intuitive Urteile und Einschätzungen eine hohe Bedeutung. Sie beeinflussen pädagogische Entscheidungen, wie z. B. die Auswahl passender Fördermaßnahmen. Der vorliegende Beitrag berichtet über die Anlage und erste Ergebnisse einer Pilotstudie. In dieser wurden die Blickbewegungen von fünf Grundschullehrkräften beim informellen Beurteilen eines Erstklasstextes mit Hilfe einer Eye Tracking-Brille erfasst. Die Ergebnisse liefern Hinweise auf unterschiedliche visuelle Aufmerksamkeitsbereiche von Lehrkräften. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4