Soziales und politisches Lernen in Zeiten von Social Media.

Autor/inn/en	Wenzel, Mirjam; Asen-Molz, Katharina; Rank, Astrid
Titel	Soziales und politisches Lernen in Zeiten von Social Media.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.): Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 198-209 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35945 10.35468/6245-13
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359453
Schlagwörter	Digitale Medien; Medienkompetenz; Grundschule; Lehramtsstudent; Soziales Lernen; Soziale Software; Politische Bildung; Sachunterricht
Abstract	Das Aufwachsen in einer Kultur der Digitalität und die Nutzung von Social Media stellen Schüler*innen vor vielfältige Herausforderungen, auf die sie in der Schule vorbereitet werden müssen. Im Beitrag wird beleuchtet, wie soziales und politisches Lernen hierfür neu gedacht werden müssen. Nicht nur individuelles Verhalten als Teil des digitalen Miteinanders, sondern auch die Rahmenbedingungen dieser digitalen Öffentlichkeiten müssen Lerngegenstand der kritischen Betrachtung sein, etwa durch Thematisierung von Aufmerksamkeitsökonomie und Plattformkapitalismus. Dies setzt bei Lehrkräften grundlegendes Wissen über Strukturen und Funktionslogiken in der Digitalität, konkret Social Media, voraus. Empirische Ergebnisse aus PoliMeR zum medienpolitischen Professionswissen von angehenden Grundschullehrkräften werden in diesem Kontext präsentiert und diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4