Soziales Lernen und soziale (Aus-)Handlungen in Planspielen zum politischen Lernen.

Autor/inn/en	Poschmann, Julia; Gläser, Eva
Titel	Soziales Lernen und soziale (Aus-)Handlungen in Planspielen zum politischen Lernen.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.): Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 166-182 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35943 10.35468/6245-11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359431
Schlagwörter	Handlung; Grundschule; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Planspiel; Politische Bildung; Sachunterricht
Abstract	Die Bedeutung sozialer Handlungen bzw. Aushandlungen wird in diesem Beitrag insbesondere für politische Planspiele thematisiert. Planspiele können im Rahmen des politischen Lernens als eine handlungsorientierte Lehr- und Lernmethode verstanden werden, die gesellschaftliche und politische Entscheidungsprozesse in vereinfachter Form simulieren. Sie sollen Rollenübernahme und interaktive Aushandlungsprozesse ebenso wie Perspektivenübernahme, Empathie, Kooperation und Verantwortungsbewusstsein fördern. Deutlich wird die Verknüpfung von Sozialem Lernen und Politischer Bildung im Kontext von Planspielen. Diese wird an ausgewählten Beispielen für die Grundschule analysiert und reflektiert, um grundlegende Potentiale und Perspektiven für zukünftige Forschungs- und Praxisansätze aufzuzeigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4