Potenziale des Philosophierens mit Kindern für Soziales Lernen im (Sach-)Unterricht.

Autor/inn/en	Müller, Ulrike Beate; Seifert, Anja
Titel	Potenziale des Philosophierens mit Kindern für Soziales Lernen im (Sach-)Unterricht.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.): Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 151-165 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35942 10.35468/6245-10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359420
Schlagwörter	Grundschule; Lehrerbildung; Schüler; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Unterrichtsgespräch; Sachunterricht; Philosophie; Ungewissheit
Abstract	Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit dem Potenzial des Philosophierens mit Kindern im Hinblick auf die Förderung des sozialen Lernens im Grundschul(sach)unterricht. Er gibt einen Überblick über grundlegende Methoden und Gesprächsformen des Philosophierens mit Kindern, betont die Entwicklung sozialer Kompetenzen in diesem Kontext und fasst internationale empirische Forschungsergebnisse zusammen. Der Beitrag stellt des Weiteren einen Bezug zur Rolle der Lehrperson und zur Lehrkräftebildung her und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4