Soziale Lernprozesse als integraler Bestandteil sachunterrichtlichen Lernens. Erschließung von Phänomenen unter Berücksichtigung von Vielperspektivität und Lebensweltorientierung.

Autor/inn/en	Menger, Julia; Must, Thomas; Otten, Michael; Reimer, Monika
Titel	Soziale Lernprozesse als integraler Bestandteil sachunterrichtlichen Lernens. Erschließung von Phänomenen unter Berücksichtigung von Vielperspektivität und Lebensweltorientierung.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.): Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 136-150 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35941 10.35468/6245-09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359419
Schlagwörter	Grundschule; Soziales Lernen; Didaktische Rekonstruktion; Sachunterricht; Vielperspektivität; Lebenswelt
Abstract	Im Fokus des vorliegenden Beitrags steht soziales Lernen als integraler Bestandteil sachunterrichtlichen Lernens. Am Beispiel des Phänomens "Bienen(sterben)" wird gezeigt, wie durch vielperspektivische und lebensweltorientierte Zugänge soziale Aushandlungsprozesse initiiert werden können. Aufbauend auf dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion werden individuelle, gesellschaftliche und fachwissenschaftliche Perspektiven miteinander verknüpft. So entsteht ein Sachunterricht, der kognitive, soziale und emotionale Dimensionen verbindet und Lernende zu verstehendem, verantwortlichem Handeln in einer komplexen Welt befähigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4