Soziales Lernen in der Schweizer Primarstufe - sowohl fachlich als auch überfachlich.

Autor/inn/en	Conrad, Sarah-Jane; Kalcsics, Katharina
Titel	Soziales Lernen in der Schweizer Primarstufe - sowohl fachlich als auch überfachlich.
Quelle	Aus: Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.): Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 73-87 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35937 10.35468/6245-05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359374
Schlagwörter	Soziale Rolle; Primarbereich; Volksschule; Soziales Lernen; Fachdidaktik; Reflexion (Philosophie); Sachunterricht; Schweiz
Abstract	Soziales Lernen wird im Schweizer Lehrplan 21 sowohl als Einübung sozialer Normen und Rollen (Sozialisierung) als auch als analytisch-reflexive Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Strukturen und sozialen Phänomenen verstanden. Dafür wird zwischen fachbezogenem und überfachlichem sozialem Lernen unterschieden. Diese Ebenen werden in der Praxis oft vermischt, wodurch kritische Perspektiven verloren gehen. Daher wird ein sozialwissenschaftlich fundierter Ansatz gefordert, der Machtstrukturen und soziale Ordnungen kritisch reflektiert. Beispiele zeigen, wie Lernarrangements Schüler*innen ermöglichen, Rollen als soziale Konstruktionen zu verstehen und eigene Handlungsräume zu erkennen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4