Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen.

Sonst. Personen	Gläser, Eva (Hrsg.); Schrumpf, Florian (Hrsg.)
Titel	Soziales Lernen in Grundschule und Sachunterricht. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und didaktische Implikationen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026), 227 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2783-6; 978-3-7815-6245-5
DOI	10.25656/01:35932 10.35468/6245
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359329
Schlagwörter	Gesellschaft; Öffentliches Leben; Affektive Entwicklung; Handlung; Vorurteil; Soziale Beziehung; Soziale Entwicklung; Soziale Rolle; Digitale Medien; Medienkompetenz; Bilderbuch; Grundschule; Primarbereich; Volksschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerbildung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Peer-Group; Planspiel; Service Learning; Unterrichtsgespräch; Lehrplan; Unterrichtsinhalt; Soziale Software; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Digitalisierung; Praxeologie; Reflexion (Philosophie); Wertbegriff; Politische Bildung; Sozialerziehung; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Vielperspektivität; Sexualerziehung; Angebot; Professionalisierung; Philosophie; Hochschullehre; Inklusion; Sozialpädagogik; Analyse; Förderschwerpunkt; Lebenswelt; Ungewissheit; Wert
Abstract	Soziales Lernen ist eine übergreifende Aufgabe der Grundschule, sowohl aus grundschulpädagogischer als auch aus bildungspolitischer Perspektive. Soziales Lernen ist zudem grundlegend im Unterrichtsfach Sachunterricht fachdidaktisch integriert. Die Liste der Bildungsziele, die mit Sozialem Lernen verbunden werden, ist lang. Sie beinhaltet unterschiedliche, teils gegensätzliche Auffassungen. Fachdidaktische Diskussionen über Konzeptionen bzw. Inhalte liegen indes nur bedingt vor. In den Beiträgen werden theoretische Grundlagen erläutert, bildungspolitische Perspektiven hinterfragt und sachunterrichtsdidaktische Implikationen aufgezeigt und begründet. Damit leistet der Band einen konkreten Beitrag zur Konzeptualisierung und Weiterentwicklung des Sozialen Lernens in Grundschule und Sachunterricht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4