Digitalisierung in Berufsförderungswerken als Disruption des Status Quo? Eine Betrachtung der strukturellen Rahmenbedingungen zur Vermittlung digitaler Kompetenzen angesichts von Transformationsprozessen in der Arbeitswelt.

Autor/inn/en	Burzlaff, Christoph; Mörike, Frauke
Titel	Digitalisierung in Berufsförderungswerken als Disruption des Status Quo? Eine Betrachtung der strukturellen Rahmenbedingungen zur Vermittlung digitaler Kompetenzen angesichts von Transformationsprozessen in der Arbeitswelt.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 362-370 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35918 10.35468/6240-35
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359183
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Digitalisierung; Teilhabe; Transformation; Empirische Untersuchung; Berufliche Rehabilitation; Inklusion; Berufsförderungswerk; Behinderter Mensch
Abstract	Transformationsprozesse auf dem Arbeitsmarkt, wie bspw. die Digitalisierung, eröffnen Möglichkeiten und Herausforderungen für vulnerable Gruppen, insbesondere Menschen mit Beeinträchtigungen. Im Zuge der zunehmenden Digitalisierung wird die Vermittlung digitaler Kompetenzen relevanter. Dies gilt insbesondere in beruflichen Rehabilitationsmaßnahmen, spezifisch in Berufsförderungswerken. In diesen Einrichtungen durchlaufen Menschen, welche aufgrund einer Erkrankung oder Beeinträchtigung ihren angestammten Beruf nicht mehr ausüben können, (Umschulungs-)Maßnahmen mit der Zielsetzung der Wiedereingliederung in den allgemeinen Arbeitsmarkt. Die Forschungsfragen befassen sich mit den Voraussetzungen zur Vermittlung digitaler Kompetenzen in den Berufsförderungswerken sowie der Art der Unterrichtung. Mittels eines zweistufigen Mixed-Methods-Studiendesigns, bestehend aus Expert:inneninterviews und einem Online-Fragebogen, konnten die strukturellen Bedingungen der Vermittlung digitaler Kompetenzen erörtert werden. Die Ergebnisse zeigen, dass strukturelle Rahmenbedingungen und eine Heterogenität der Klientel die systematische Vermittlung von (digitalen) Kompetenzen maßgeblich prägen, wobei die digitalen Kompetenzen als gewichtige Schlüsselkompetenzen eingeschätzt und in die Rehabilitationsmaßnahmen implementiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4