Inklusion und Transformation im Lehr-Lern-Labor für Inklusive Bildung an der Universität Innsbruck.

Autor/inn/en	Sonntag, Miriam; Gleirscher, Lena
Titel	Inklusion und Transformation im Lehr-Lern-Labor für Inklusive Bildung an der Universität Innsbruck.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 297-304 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35911 10.35468/6240-28
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359116
Schlagwörter	Bildung; Lehrerausbildung; Kooperatives Lernen; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Lehr-Lern-Labor; Transformation; Hochschule; Inklusion
Abstract	Das Lehr-Lern-Labor für Inklusive Bildung an der Universität Innsbruck entwickelt Lernkisten für kooperatives Lernen am gemeinsamen Gegenstand in der Sekundarstufe. Die Materialien basieren auf der Differenzierungsmatrix von Sasse & Schulzeck (2021) und werden im Rahmen des Lehramtsstudiums gemeinsam mit Studierenden, Lehrpersonen und Schüler:innen erprobt und weiterentwickelt. Begleitend wird eine empirische Studie zur inklusiven Haltung sowie zum didaktischen Vorwissen von Lehramtsstudierenden durchgeführt. Mittels Gruppendiskussionen und qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2022) werden Spannungsfelder zwischen inklusivem Anspruch und der Umsetzungspraxis sichtbar. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung einer praxisnahen und reflexiven Lehrer:innenbildung für inklusive Transformationsprozesse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4