Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) als Beitrag zur Transformation von Bildung - Einblicke in die Gesamtkonzeption und in inklusive Lernzugänge für Naturwissenschaften und Arbeitslehre.

Autor/inn/en	Streese, Bettina; Grimm, Marlen; Eßer, Susanne; Prengel, Annedore; Geiling, Ute
Titel	Reckahner Modelle zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) als Beitrag zur Transformation von Bildung - Einblicke in die Gesamtkonzeption und in inklusive Lernzugänge für Naturwissenschaften und Arbeitslehre.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 238-252 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35906 10.35468/6240-23
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359060
Schlagwörter	Bildung; Diagnostik; Schule; Unterrichtsplanung; Arbeitslehre; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Transformation; Inklusion
Abstract	Inklusive Bildung geht einher mit Transformationsprozessen in Schule und Unterricht. Mit den Reckahner Modellen zur inklusiven Unterrichtsplanung (ReMi) liegt ein Konzept vor, das - eingebettet in die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen und anknüpfend an Forschungen zur inklusiven Didaktik - fachspezifische Planungshilfen in Form von Stufenmodellen und didaktischen Materialien für das inklusive Lernen und Lehren bereitstellt. Dieser Beitrag stellt im Kontext des theoretischen Rahmens der Verknüpfung von Inklusion, Bildung und Transformation die ReMi-Konzeption vor und präsentiert exemplarisch Umsetzungen im Hinblick auf eine wertschätzende, alle Lernenden unterstützende Unterrichtsplanung und -gestaltung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4