Inklusionsorientiertes Peer Learning. Inklusion und Transformation in der beruflichen und akademischen Bildung von Auszubildenden und zukünftigen Lehrpersonen.

Autor/in	Stommel, Theresa
Titel	Inklusionsorientiertes Peer Learning. Inklusion und Transformation in der beruflichen und akademischen Bildung von Auszubildenden und zukünftigen Lehrpersonen.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 228-237 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35905 10.35468/6240-22
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359059
Schlagwörter	Phänomenologie; Einstellung (Psychologie); Lehramtsstudent; Peer Learning; Teilhabe; Transformation; Berufsbildung; Professionalisierung; Hochschulbildung; Geistige Behinderung; Inklusion; Auszubildender
Abstract	Der Beitrag präsentiert ein innovatives Kooperationsprojekt zwischen dem Elternverein mittendrin e.V. und der Universität zu Köln. Ziele des Projekts sind die Förderung pädagogischer Kompetenzen und Reflexionsfähigkeit von Studierenden bei gleichzeitiger Unterstützung der beruflichen Teilhabe von Auszubildenden mit sog. geistiger Behinderung mittels phänomenologisch inspiriertem Responsivem Peer Learning. Der Beitrag diskutiert Konzept und Evaluationsergebnisse mit Fokus auf inklusionsorientierte Professionalisierung von Lehrpersonen und gibt Hinweise für die Lehrer:innenbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4