Design-Based Research zur inklusiven Klassenraumgestaltung. Videobasierte Analyse visueller Zugänge im Unterricht in der Grundschule.

Autor/in	Czaja, Tina
Titel	Design-Based Research zur inklusiven Klassenraumgestaltung. Videobasierte Analyse visueller Zugänge im Unterricht in der Grundschule.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 206-216 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35903 10.35468/6240-20
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359037
Schlagwörter	Klassenraum; Klassenraumgestaltung; Primarbereich; Interaktion; Videoaufzeichnung; Unterricht; Räumliche Gestaltung; Konfiguration; Teilhabe; Inklusion; Sichtbarkeit
Abstract	Im Rahmen des vom Sächsischen Staatsministerium für Kultus geförderten Design-Based Research-Projekts "Lehr-Lern-Raum Inklusion Transfer" (LLR Transfer) wird der Fokus auf die Umgestaltung eines bestehenden Klassenraums an einer Dresdner Grundschule gelegt. Mit Hilfe von 360-Grad-Videos als innovatives methodisches Instrument werden Interaktionen im Klassenraum ganzheitlich erfasst und räumliche Bedarfe an eine inklusive Lernumgebung evaluiert. Ein Fokuspunkt der videobasierten Beobachtungen sind visuelle Barrieren im Klassenraum, die Vor- bzw. Nachteile für Lernende entstehen lassen und zu ungewollten visuellen Aufmerksamkeitszentren führen. Ziel ist es, auf Basis der videografischen Analysen visuelle räumliche Strukturen so zu gestalten, dass sie inklusive Lehr-Lern-Prozesse wirksam unterstützen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4