Konstruktionen zu Inklusion. Methodologische Überlegungen zur Relationalität von Transformation und Wiederholung.

Autor/inn/en	Oldenburg, Maren; Laubner, Marian
Titel	Konstruktionen zu Inklusion. Methodologische Überlegungen zur Relationalität von Transformation und Wiederholung.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 178-186 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35900 10.35468/6240-17
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359004
Schlagwörter	Lehrerbildung; Transformation; Inklusion; Stabilisierung; Wiederholung
Abstract	In Gastvorträgen von Lehrkräften in der universitären Lehrer:innenbildung werden sich wiederholende Konstruktionen zu Inklusion aktualisiert, die auf Stabilisierungen pädagogischer Praxen anstelle von Transformationen verweisen. Mit der Betonung der Relationalität von Transformationen und Stabilisierungen richten die Autor*innen den Fokus auf ebendiese Stabilisierungen, die sie als sich wiederholende Konstruktionen zu Inklusion genauer beleuchten. Dafür greifen sie auf zwei Analyseperspektiven praxistheoretischer Forschung zurück, die v.a. die Funktion der Sondierung von Fragen haben, um den forschenden Blick auch auf Stabilisierungen zu richten. Hierfür werden abschließend drei Vorschläge unterbreitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4