Dual transformation of and through inclusion. Postcolonial perspectives from the African continent.

Autor/inn/en	Kajumba, Keti; Lux, Hendrik; Ranji, John Karanja
Titel	Dual transformation of and through inclusion. Postcolonial perspectives from the African continent.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 133-141 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35895 10.35468/6240-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358957
Schlagwörter	Postkolonialismus; Teilhabe; Transformation; Inklusion; Afrika; Globaler Süden
Abstract	This collaborative article examines inclusive education (IE) in Egypt, Kenya, and Uganda through the lens of dual transformation, illustrating how IE both shapes and is shaped by local socio-political contexts. Grounded in postcolonial theory, it critiques Global North-driven inclusion norms promoted through international development, which often impose standardized models that overlook local realities. Dual transformation is introduced as both an analytical framework and a practical tool, bridging top-down policy and bottom-up innovation while emphasizing the agency of local actors in shaping inclusive practices. The research advances the debate on Africanizing IE and calls for moving away from normative policy transfers toward context-sensitive, sustainable, and genuinely collaborative approaches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4