Telepräsenz-Avatare in der Schule. Bildungsteilhabe bei gesundheitlich bedingter Abwesenheit

Autor/inn/en	Langnickel, Robert; Link, Pierre-Carl; Turner, Agnes; Sommer, Nicola; Elbracht, Stefanie; Schmid-Meier, Christa; Thiele, Annett
Titel	Telepräsenz-Avatare in der Schule. Bildungsteilhabe bei gesundheitlich bedingter Abwesenheit - ein narratives Review.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 122-132 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35894 10.35468/6240-11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358946
Schlagwörter	Bildung; Schüler; Unterricht; Telekommunikation; Technologie; Teilhabe; Transformation; Inklusion; Hilfsmittel; Chronisch krankes Kind
Abstract	Telepräsenz-Avatare (TA) gelten als digitale Innovation für schulische Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit chronischen oder langwierigen Erkrankungen. Dieser Beitrag untersucht, inwiefern der Einsatz von TA als Katalysator für inklusive Transformationsprozesse in Schulen wirken kann. Durch ein narratives Review (Sukhera, 2022) sowie die Integration theoretischer Zugänge wird herausgearbeitet, wie TA die Bildungsteilhabe unterstützen können. Gleichzeitig werden technische, didaktische und soziale Herausforderungen sowie bestehende Forschungsdesiderate verdeutlicht. Durch integrative Methodik werden Potenziale und Grenzen der TA für inklusive Schulentwicklung differenziert reflektiert und perspektivische Entwicklungsfelder für Forschung und Praxis benannt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4