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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enDlugosch, Andrea; Fuchs, Johanna; Neumann, Lisa; Beier, Teresa
TitelPotenziale und Barrieren digitaler Bildungsdokumentation für inklusionsorientierte Kindertagesstätten - Ergebnisse der qualitativen Interviewstudie aus dem Projekt BiDoS-i.
QuelleAus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 102-111
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI10.25656/01:35892 10.35468/6240-09
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-358924
SchlagwörterBildung; Förderdiagnostik; Kindertagesstätte; Digitalisierung; Teilhabe; Transformation; Interview; Qualitative Forschung; Inklusion; Dokumentation
AbstractNach einer kurzen Skizzierung des Diskussionsstands zur digitalen Bildungsdokumentation in Kindertagesstätten (1.) und der Einbettung in den Forschungsprojektkontext zur förderbezogenen Diagnostik in der inklusiven Bildung (2.) werden ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Fachkräften und Leitungen von Kindertageseinrichtungen (Kitas) zu den Aspekten Digitalisierung, Diagnostik und Inklusionsorientierung vorgestellt (3.). BiDoS-i wird als innovatives Instrument für die Bildungsdokumentation wahrgenommen, erfordert jedoch weitere Anpassungen in puncto Alltagsintegration, vor allem aber bessere (infra)strukturelle Bedingungen. Ein Fazit zum transformatorischen Potenzial der digitalen Anwendung (4.) rundet den Beitrag ab. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2026/4
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