Lehrkräfte mit Neurodivergenz - Abwägungen der Offenlegung.

Autor/inn/en	Falkowski, Leonie; Niehaus, Mathilde
Titel	Lehrkräfte mit Neurodivergenz - Abwägungen der Offenlegung.
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 94-101 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35891 10.35468/6240-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358913
Schlagwörter	Autismus; Autismus-Spektrum-Störung (ASS); Lehrer; Neurodiversität; Interview; Inklusion; Unterstützung
Abstract	Neurodivergenz kann eine unsichtbare Beeinträchtigung darstellen und den Berufsalltag einer betroffenen Lehrkraft beeinträchtigen. Die Entscheidung zur Offenlegung einer neurodivergenten Diagnose am Arbeitsplatz Schule steht in direktem Zusammenhang mit der psychischen Belastung und Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften und könnte zur Bekämpfung des Lehrkräftemangels beitragen. Die hier vorzustellende Explorationsstudie ergründet mithilfe von sechs Expert:inneninterviews Faktoren, die die Offenlegungsentscheidung am Arbeitsplatz Schule beeinflussen. Es zeigt sich, dass das Erlangen von Verständnis und informeller Unterstützung sowie die Möglichkeit, andere Personen durch die Sichtbarmachung zu unterstützen, positive Anreize darstellen. Konträr dazu hemmen insbesondere Befürchtungen, das eigene Standing als Lehrkraft oder die Chance auf Verbeamtung zu verlieren und Ablehnungserfahrungen zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4