Inklusion als diskursive Leitidee und alltägliches Handlungsdilemma. Brücken oder Barrieren zwischen "action" und "talk"?

Autor/inn/en	Schmid, Veronika; Deger, Petra
Titel	Inklusion als diskursive Leitidee und alltägliches Handlungsdilemma. Brücken oder Barrieren zwischen "action" und "talk"?
Quelle	Aus: Schroeder, René (Hrsg.); Bächler, Liane (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.); Goldan, Janka (Hrsg.): Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2026) S. 57-65 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2778-2; 978-3-7815-6240-0
DOI	10.25656/01:35887 10.35468/6240-04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358878
Schlagwörter	Bildung; Handlung; Lehrerbildung; Transformation; Empirische Untersuchung; Inklusion; Dilemma; Vignette (Methode)
Abstract	Viele Studien im Rahmen der Lehrer:innenbildung befassen sich mit inklusionsbezogenen Einstellungen. Diese adressieren jedoch nicht die faktische Komplexität von Handlungssituationen, in denen oft mehrere Zielperspektiven von Unterricht gegeneinander abgewogen werden müssen. Die Autorinnen stellen daher einen methodisch alternativen Zugang mittels Dilemma-Vignetten vor, der an konkreten Handlungsdilemmata ansetzt. Die Dilemma-Vignetten werden in zwei qualitativen und einer quantitativen Untersuchung eingesetzt. Vergleicht man die Ergebnisse der Studien wird deutlich, dass eine generelle Zustimmung zu inklusiven Handlungslösungen bei den Befragten (Studierenden) zwar vorhanden ist (quantitative Teilstudie), die von den Befragten entwickelten Handlungsvorschläge zur Lösung des Dilemmas lassen jedoch auf eine z.T. widerständige Aneignung der Inklusionsidee schließen (qualitative Teilstudien). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4