Beratungsmodi in der Studienbetreuung an einer privaten Hochschule. Duales Präsenzstudium und Fernstudium im Kontrast.

Autor/inn/en	Fuß, Aline; Kessler, Stefanie
Titel	Beratungsmodi in der Studienbetreuung an einer privaten Hochschule. Duales Präsenzstudium und Fernstudium im Kontrast.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2026) 1, S. 30-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2567-2673
DOI	10.25656/01:35922 10.11576/zhwb-8430
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-359228
Schlagwörter	Beratung; Handlungsorientierung; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Studentenbetreuung; Präsenzstudium; Hochschule; Fernstudium; Dokumentarische Methode; Praxis; Private Trägerschaft
Abstract	In diesem Beitrag werden die Unterstützungsangebote privater Hochschulen für Studierende sowie die Beratungspraxen der in diesem Kontext eingesetzten Studienbetreuenden untersucht. Empirische Grundlage bilden Gruppendiskussionen mit Studienbetreuenden und teilnehmend beobachtete Beratungssituationen an einer exemplarischen privaten Hochschule für angewandte Wissenschaften im dualen Präsenzstudium und im Fernstudium, die mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet wurden. Die Analyse zeigt neben einer organisationalen Standardisierung der Beratungspraxen unterschiedliche Handlungsorientierungen der Studienbetreuenden, die sich in drei rekonstruierbaren Beratungsmodi manifestieren: dem sachorientierten Informieren und dem pragmatischen Helfen im dualen Präsenzstudium sowie dem ganzheitlich reflektierenden Befähigen im Fernstudium. Mit dem Beitrag plädieren die Autorinnen dafür, den Fokus verstärkt auf die vielfältigen Beratungspraxen innerhalb privater Hochschulen zu richten, um ihre Heterogenität und die zugrunde liegenden Handlungslogiken systematischer zu erschließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4