Weiterbildungsmentoring als Instrument zur Überwindung ungleicher Weiterbildungsbeteiligung. Zur Brückenfunktion zwischen Individuum und Betrieb.

Autor/in	Thomas, Martina
Titel	Weiterbildungsmentoring als Instrument zur Überwindung ungleicher Weiterbildungsbeteiligung. Zur Brückenfunktion zwischen Individuum und Betrieb. Paralleltitel: Continuing education mentoring as a tool for overcoming unequal participation in continuing education. On bridging the gap between the individual and the company.
Quelle	In: Magazin Erwachsenenbildung.at, 19 (2026) 57, S. 93-101Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
DOI	10.25656/01:35870
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358700
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Mentoring; Niedrig Qualifizierter; Betriebliche Weiterbildung; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag analysiert das Konzept des Weiterbildungsmentorings als innovatives Instrument der "Nationalen Weiterbildungsstrategie" Deutschlands. Die auf niedrigem Niveau stagnierende Weiterbildungsbeteiligung formal geringqualifizierter Personen bleibt eine zentrale bildungspolitische Herausforderung sowohl in Deutschland als auch in Österreich. Auf Basis einer Reanalyse qualitativer Begleitforschung (2022-2025) werden Thesen zur Wirksamkeit dieses Instruments formuliert. Weiterbildungsmentoring wird in seiner Brückenfunktion zwischen individuellen Hemmnissen und betrieblichen Rahmenbedingungen vorgestellt. Auf individueller Ebene können Mentorinnen durch niederschwellige Beratung und ein persönliches Vertrauensverhältnis helfen, Ängste abzubauen und das Interesse an Qualifizierungen zu wecken. Auf struktureller Ebene agieren Mentorinnen als Expertinnen für die Bedarfe ihrer Kolleginnen, machen Selektionsmechanismen sichtbar und gestalten Lernkulturen aktiv mit. Die Ergebnisse zeigen, dass dieser Ansatz Potenziale zur Egalisierung von Bildungsbeteiligung bietet, die von Instrumenten wie z.B. der Bildungskarenz in Österreich bisher nicht eingelöst werden konnten. Der nachhaltige Erfolg ist jedoch an eine konstruktive betriebliche Einbindung und die Unterstützung durch Entscheidungsträger*innen gebunden. (DIPF/Orig.). This article analyses the concept of continuing education mentoring as an innovative instrument within Germany's National Strategy for Continuing Education. The persistently low participation in continuing education among formally low-qualified individuals remains a central educational policy challenge. Drawing on a reanalysis of qualitative accompanying research (2022-2025), the article formulates theses on the effectiveness of this instrument. Continuing education mentoring is presented in its bridging function between individual barriers and organisational conditions. At the individual level, mentors use low-threshold counselling and personal trust to reduce anxieties. At the structural level, mentors act as experts for the needs of their colleagues. The findings indicate that this approach has potential to equalise educational participation in ways that instruments such as educational leave have so far failed to deliver. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3