Der menschliche Lebenslauf als Referenz der Weiterbildung. Signatur des pädagogischen Systems des lebenslangen Lernens.

Autor/inn/en	Nittel, Dieter; Tippelt, Rudolf
Titel	Der menschliche Lebenslauf als Referenz der Weiterbildung. Signatur des pädagogischen Systems des lebenslangen Lernens. Paralleltitel: The human life course as a reference for continuing education. Signature of the pedagogical system of lifelong learning.
Quelle	In: Magazin Erwachsenenbildung.at, 19 (2026) 57, S. 29-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1993-6818; 2076-2879
DOI	10.25656/01:35863
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358632
Schlagwörter	Non-formale Bildung; Soziale Partizipation; Handlungstheorie; Formales Lernen; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Biografie
Abstract	Dieser Beitrag theoretisiert die Erwachsenenbildung als zentrales Segment eines pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Lernens. In Abgrenzung zu rein systemtheoretischen Ansätzen nach Luhmann basiert dieser Entwurf auf der Habermas'schen Handlungstheorie und Durkheims Konzept der Arbeitsteilung. Die Autoren definieren ein Handlungssystem, das auf der engen Verbindung zwischen formalen Lernprozessen und dem individuellen Lebenslauf basiert. Ein entscheidender Paradigmenwechsel ist der Übergang vom Modus der rein lebensvorbereitenden Erziehung hin zur kontinuierlichen biografischen Begleitung. Die Erwachsenenbildung nimmt hierbei eine Pionierrolle ein, da sie die umfangreichste Phase der Humanontogenese pädagogisch flankiert. Die Schlüsselrolle der Erwachsenenbildung für die soziale Teilhabe und die berufliche Flexibilität wird betont. (DIPF/Orig.). This article theorises adult education as a central segment of a pedagogically organised system of lifelong learning. Departing from purely systems-theoretical approaches following Luhmann, the framework draws on Habermas's theory of action and Durkheim's concept of the division of labour. The authors define a system of action based on the close connection between formal learning processes and the individual life course. A decisive paradigm shift is the transition from purely preparatory education to continuous biographical accompaniment. Adult education takes a pioneering role here, as it pedagogically accompanies the most extensive phase of human ontogenesis. The key role of adult education for social participation and occupational flexibility is emphasised. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/3