Gerechtigkeit durch (welche) Bildung? Warum wir anders über diese Frage nachdenken sollten.

Autor/in	Goetz, Judith
Titel	Gerechtigkeit durch (welche) Bildung? Warum wir anders über diese Frage nachdenken sollten.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 49 (2026) 1, S. 15-21Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688; 2699-5549
DOI	10.25656/01:35877 10.20377/zep-81
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358777
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Intersektionalität; Feminismus; Geschlecht; Gerechtigkeit; Reflexion (Philosophie); Gleichheit; Neutralität (Pol); Alternative; Diversität; Kritik; Prinzip
Abstract	Der Text zeigt, dass umfangreiches Wissen zu wirksamen Bildungsansätzen für Geschlechtergerechtigkeit seit Langem vorhanden ist. Trotz bekannter Prinzipien und Hindernisse wird argumentiert, dass die Frage nach geschlechtergerechter Bildung angesichts aktueller gesellschaftlicher Dynamiken neu gestellt werden muss. Anhand von drei Beispielen wird aufgezeigt, dass eine zufriedenstellende Antwort nur möglich ist, wenn gesellschaftliche Veränderungen wie verstärkte antifeministische Angriffe auf Bildung, fehlinterpretierte Gleichheits- und Neutralitätsverständnisse oder auch der Backlash unter Jugendlichen in den Überlegungen zu geschlechtergerechter Bildung berücksichtigt werden. Abschließend werden Wege skizziert, wie Bildungskontexte auf diese Entwicklungen reagieren können. (DIPF/Orig.). The text shows that extensive knowledge about effective educational approaches to gender equality has long been available. Despite well known principles and obstacles, it argues that the question of what constitutes gender equitable education must be reconsidered in light of new societal dynamics. Using three examples, it demonstrates that a satisfactory answer is only possible if current developments - such as intensified anti feminist attacks on education, misguided notions of equality and neutrality, and backlash among young people - are taken into account in discussions of gender equitable education. The text concludes by outlining ways in which educational contexts can respond to these developments. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4