Cultural complexity and the limits of national educational discourses. Findings of a cross-cultural assessment within BAGSKOL.

Autor/inn/en	Bergmüller-Hauptmann, Claudia; Lang-Wojtasik, Gregor; Kowalik, Frederik; Bell, Lucy
Titel	Cultural complexity and the limits of national educational discourses. Findings of a cross-cultural assessment within BAGSKOL.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 48 (2025) 4, S. 4-8Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688; 2699-5549
DOI	10.25656/01:35819 10.20377/zep-58
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358193
Schlagwörter	Bildung; Kultur; Projekt; Nation; Weltgesellschaft; Diskurs; Gemeinsamkeit; Komplexität; Kultureller Unterschied; Weltgemeinschaft
Abstract	Nach generellen Überlegungen zur Komplexität von Kultur im weltgesellschaftlichen Horizont, werden internationale Diskursangebote zum Zusammenhang von Kultur und Bildung aus dem BAGSKOL-Projekt in ihren Unterschieden und Gemeinsamkeiten rahmend beschrieben. Mithilfe von Beispielen aus in diesem Projekt entstandenen Masterarbeiten wird unterstrichen, wie wirkmächtig kulturelle Abgrenzungen sind, die im Horizont globaler Fragen als nur bedingt funktional betrachtet werden können. (DIPF/Orig.). After general considerations on the complexity of culture in the context of a world society, international discourses on the connection between culture and education from the BAGSKOL project are described in terms of their differences and similarities. Examples from master's theses produced within this project underscore the powerful impact of cultural boundaries, which prove to be only partially effective in addressing global educational challenges. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4