Reflexionen von Mathematiklehrkräften zur Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler*innen und Praktiker*innen beim Entwickeln potenzialfördernder Unterrichtskonzepte.

Autor/inn/en	Gerwien, Katrin; Kurpas, Gaby; Mehring, Anna Maria; Obenhaus, Kathrin; Schneider, Carina; Weghake, Caroline; Winkler, Maria; Käpnick, Friedhelm
Titel	Reflexionen von Mathematiklehrkräften zur Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftlerinnen und Praktikerinnen beim Entwickeln potenzialfördernder Unterrichtskonzepte. Paralleltitel: Reflections of mathematics teachers about researchers' and practitioners' cooperative development of potential-enhancing classroom concepts.
Quelle	In: Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1 (2024) 2, S. 70-88 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2941-9891; 2941-9905
DOI	10.31244/beta.2024.02.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358553
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerfortbildung; Begabtenförderung; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtskonzeption; Mathematikunterricht; Reflexion (Philosophie); Kooperation; Wissenschaftler
Abstract	Der Beitrag zeigt exemplarisch für die erste Phase des LemaS-Projekts auf, welche Voraussetzungen und Erwartungen Mathematiklehrkräfte zu Beginn in den Teilprojekten 3 und 8 hatten und welche Erfahrungen und Ergebnisse, insbesondere welche Veränderungen in der täglichen Unterrichtsgestaltung, sie am Ende ihres mehr als fünfjährigen Mitwirkens resümierend herausstellen. Hieraus werden einige Schlussfolgerungen für die weitere Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler*innen und Lehrpersonen im LemaS-Projekt und darüber hinaus in vergleichbaren Projekten abgeleitet. (DIPF/Orig.). This article reports prerequisites and expectations mathematics teachers were facing at the beginning of two research collaboration projects within the framework of the German federal state educational initiative LemaS. The article also outlines the teachers' developments and resumes after more than five years in this project, in particular with regard to their daily lesson design. Based on these insights, conclusions for further cooperations between researchers and teachers within and beyond the German LemaS initiative are outlined. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4