Inspiring Practice. Ziele, Werte und Haltungen im Kontext von begabungs- und leistungsfördernder Schulentwicklung aus der Perspektive einer Schulleiterin.

Autor/inn/en	Bödicker, Anne; Zeiser, Juliane
Titel	Inspiring Practice. Ziele, Werte und Haltungen im Kontext von begabungs- und leistungsfördernder Schulentwicklung aus der Perspektive einer Schulleiterin. Paralleltitel: Inspiring practice. Exploring goals, values and pedagogical approaches in the context of school improvement and talent development.
Quelle	In: Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1 (2024) 2, S. 51-69 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2941-9891; 2941-9905
DOI	10.31244/beta.2024.02.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-358542
Schlagwörter	Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulkultur; Begabtenförderung; Leistungsförderung
Abstract	Der Beitrag gibt ein inspiring practice-Beispiel zur gelebten begabungs- und stärkenorientierten Haltung der Schulleiterin einer Grund- und Werkrealschule, die in der ersten Phase an der Initiative "Leistung macht Schule" (LemaS) teilgenommen hat. Im ersten Teil des Artikels wird anhand der Retrospektive der ehemaligen Schulleiterin der individuelle Schulentwicklungsweg in vier zentralen Stationen schlaglichtartig nachgezeichnet. Im zweiten Teil wird die Haltung der Schulleiterin ins Zentrum der Betrachtungen gerückt und mit zentralen Konzepten aus dem Forschungsverbund LemaS theoretisch gerahmt. Es wird gezeigt, wie bedeutend geteilte Werte, Ziele und Haltungen für eine lebendige Schulkultur sind und welche Rolle ein als "inspiring leadership" bezeichnetes Leitungsverständnis und die damit verbundene Haltung in pädagogischen Kontexten spielt. (DIPF/Orig.). The article aims at inspiring practice by illustrating the journey of a secondary School participating in the initiative "Leistung macht Schule" (LemaS) focusing on the role of ist head teacher in this process. In the first part of the article, we trace the school development in four stages based on the retrospective of the former head teacher. In the second part, the head teacher'sgical and leadership approach is further examined by framing it with central theoretical concepts of the LemaS research community. We will show how shared goals, values and pedagogical approaches are vital for a Lively school culture and highlight the role of leadership defined as inspiring and transformational in pedagogical settings. We will argue that inspiring teaching and leadership can be characterized by an ethical and common good-, as well as team- and person-oriented pedagogical approach. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2026/4